DFCH - USFQ

Insectos como reguladores de procesos ecosistémicos

2010-11-05T14:54:00.001-05:00

CURSO DE ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS
DISCUSIÓN EN LÍNEA 2
INICIO DE LA DISCUSIÓN: 05 Noviembre 2010

CIERRA DE LA DISCUSIÓN : 20 Noviembre 2010

Los insectos, como otros organismos, afectan su ambiente a través de patrones espaciales y temporales de adquisición y redistribución de alimento. Los insectos responden a cambios ambientales de formas que alteran dramáticamente las condiciones del ecosistema. Los efectos de estos organismos no proveen necesariamente una regulación “estabilizadora” del ecosistema. Sin embargo, la hipótesis de que los insectos estabilizan las propiedades del ecosistema a través de “regulación de retroalimentación” es uno de los más importantes y revolucionarios conceptos han emergido de las investigaciones en ecología de insectos.

El concepto de autorregulación es un aspecto clave de ecología de ecosistemas. Las plantas por ejemplo, han sido documentadas de tener un rol importante en disminuir la variación en el clima y los procesos biogeoquímicos, así, la sucesión vegetativa, por ejemplo, facilita la recuperación de las funciones ecosistémicas después de un disturbio.

El debate sobre la capacidad de autorregulación de los ecosistemas, y especialmente el rol de los insectos en esta autorregulación, de alguna manera es similar al debate sobre la regulación del tamaño de la población “dependiente de la densidad”.

En este contexto:
¿Tienen los insectos la capacidad de afectar y regular los procesos ecosistémicos? ¿De que formas podrían regular y/o modificar estos procesos? ¿Esto lo consideraríamos como una autorregulación del ecosistema

Presenten sus comentarios incluyendo tanto sus puntos de vista personal como información consultada en literatura. Citen todas sus fuentes adecuadamente (ver Lineamientos para Trabajos Escritos). Analicen sus opiniones, contrásten con lo que Uds. conocen, con lo discutido en clases, con lo que observan en su medio, con lo que conocen del pasado y del presente. Reflexionen profundamente y en detalle.

Formulen sus comentarios de manera crítica, lógica y parsimoniosa y sustenten sus argumentos con bibliografía cuando sea necesario (citen sus fuentes).

Recuerden que deben tener un mínimo de cuatro contribuciones separadas, sin embargo no se limiten y participen activamente cuantas veces sea necesario. Revisen constantemente la discusión hasta su cierre, pues contribuciones siguientes pueden revisar sus comentarios y requerir respuestas.

Ejerzan su derecho y respeten en todo momento la libre expresión y el pensamiento crítico. Recuerden que bajo ninguna circunstancia se permite actitudes negativas o de discriminación.

Para contribuir, lean completamente la discusión, tanto la entrada inicial como los comentarios de sus compañeros. Contribuyan con nueva información consultada y sobre todo con sus puntos de vista. Cuando vayan a responder al comentario de otro compañero copien el mensaje completo al que están respondiendo debajo del suyo. Si están de acuerdo con una idea, den soporte con sus propios argumentos y provean datos adicionales (no digan solamente "si estoy de acuerdo" y nada más). Si no están de acuerdo con un planteamiento, debatan y comparen críticamente los diferentes argumentos, presenten sus puntos de vista soportados por información complementaria y planteen claramente nuevas posiciones.

Cuando hayan terminado de colocar su comentario, en "Comentar como", seleccionen "Cuenta de Google" e ingresen la cuenta de Gmail q van a utilizar en esta clase (ver Syllabus). Es importante que su NOMBRE (Nombre+Apellido) aparezca claramente en esa cuenta para que sea incluido al final del comentario (no son válidos apodos, nombres sin apellidos o iniciales) - comentarios donde no aparezca el nombre y apellido de la persona que comenta a través de su cuenta de Gmail no recibirán crédito por su participación en este blog.

Esta discusión estará abierta hasta el 20 de Noviembre 2010.

Evolución - Biósfera

2010-11-05T09:58:00.000-05:00

CURSO DE BIÓSFERA
DISCUSIÓN EN LÍNEA2
INICIO DE LA DISCUSIÓN: 05 Noviembre 2010

CIERRA DE LA DISCUSIÓN : 25 Noviembre 2010

Para desarrollar este foro, deben leer los artículos disponibles en la Xerox.

Además pueden visitar las siguientes páginas:

http://es.wikipedia.org/wiki/Pastafarismo; http://www.venganza.org/

La frase "Nada en la biología hace sentido excepto bajo la luz de la Evolución" de Theodosius Dobzhansky pone en perspectiva la importancia de la evolución para el entendimiento de todos los aspectos interrelacionados con la vida.

La evolución es reconocida como el principio organizador básico, central, científico y comprobado que explica el desarrollo de la vida en la Tierra. Es el principio de todas las ciencias de la vida, incluyendo la biología, la medicina, la biotecnología, la microbiología, la agricultura, entre otras. Sin embargo, fuera del campo de la ciencia han surgido debates por la confrontación que supone algunas interpretaciones derivadas de las ciencias evolutivas frente a dogmas religiosos y sus mitologías.

Uno de los primeros y más famosos debates ocurrió en el Oxford University Museum en 1860, pocos meses despues de la publicación del libro "On the Origin of Species" de Darwin. En ese debate participaron algunos de los científicos, filósofos y teólogos británicos más importantes de la época y marcó un punto clave para que la evolución fuese aceptada como el principio de la vida. De este debate se ha hecho famoso el intercambio de palabras entre Samuel Wilberforce (obispo Anglicano oponente a los planteamientos evolucionistas) y Thomas Henry Huxley (biólogo Británico que ganó el alias de "Darwin's Bulldog" por su apasionada defensa de la evolución):

"Referring to what Huxley had said two days before, about after all its not signifying to him whether he was descended from a Gorilla or not; the Bishop chafed him and asked whether he had a preference for the descent being on the father's side or the mother's side? This gave Huxley the opportunity of saying that he would sooner claim kindred with an Ape than with a man like the Bishop who made so ill a use of his wonderful speaking powers to try and burke, by a display of authority, a free discussion on what was, or was not, a matter of truth, and reminded him that on questions of science, 'authority' had always been bowled out by investigation... He then got hold of the Bishop's assertions and showed how contrary they were to facts, and how he knew nothing about what he had been discoursing on."

Traducción:
"Refiriéndose a lo que Huxley dijo dos días antes, sobre que al fín y al cabo no le importaría si descendiese de un Gorila o no; el Obispo se mofó y preguntó ¿si Huxley tenía preferencia de esa descendencia por parte de padre o de madre? Esto dio a Huxley la oportunidad de decir que preferiría sin reparos una relación con un simio antes que con un hombre como el Obispo que hacía un uso tan vil de su maravillosa oratoria para tratar de destruir, con un despliegue de autoridad, una discusión libre sobre lo que era, o no, la verdad, y le recordó que en cuestiones de ciencia, la "autoridad" siempre había sido destronada por la investigación... A continuación debatió los argumentos del Obispo y mostró cómo no se correspondían con los hechos, y cómo el obispo no sabía nada de lo que había estado hablando."

Poco tiempo después de la publicación del libro de Darwin, la Evolución fue aceptada por la mayor parte de pensadores -científicos, filósofos y teólogos- de Europa y América, incluyendo muchos sacerdotes que la aceptaron de buen grado y no consideraron que significase la negación de un dios.

El consenso científico respecto a la validez de la evolución es total y sus bases se sientan sobre una impresionante cantidad de evidencia, tanto de laboratorio como de campo, tanto fósil como viviente. Pese a este consenso científico, los debates no han cesado pues la evolución impacta directamente aspectos sociales, culturales y religiosos, e incluso se ha convertido en una razón de disputas políticas. Los argumentos teológicos que se contraponen total o parcialmente a la evolución han tomado varias formas, dos de las principales: Creacionismo y Diseño Inteligente.

Por favor, tomen en cuenta los siguientes puntos para discutir en este foro:

(1) Asegurense de leer y comprender bien qué es y qué no es evolución. En especial, asegurense de comprender realmente cuáles son los procesos de la evolución y cuál es su evidencia. Traten de no caer en el error del Obispo Wilbeforce, quien no sabía de lo q hablaba respecto al tema.

(2) Discutan sobre lo siguiente, ¿afirma la evolución que los Humanos venimos de los Monos? Si? No? Por qué?

(3) Consulten a cerca del Creacionismo y el Diseño Inteligente. ¿Cuáles son sus propuestas? Averigüen si existe evidencia científica que respalde esas propuestas. Cómo saben q es evidencia científica? (recuerden la diferencia entre ciencia y pseudociencia). Asegurense de revisar si la evidencia es científica o no (recuerden que no todo lo que brilla es oro).

(4) ¿Cuáles son las críticas que el creacionismo y el diseño Inteligente hacen a la evolución? ¿Cuáles son las respuestas dadas por los biologos evolucionistas a estos planteamientos? ¿Existe soporte *científico* para los argumentos planteados en contra de la evolución?

(5) Averigüen que es lo que dice su religión (si es q siguen una) respecto a la Evolución. Discutan a cerca de eso. (Averigüen bien, no presupongan nada; pregunten a sus guías religiosos, consulten documentos oficiales -si son Católicos, busquen las posiciones oficiales de la Academia Pontificia de Ciencias).

6) ¿Existe un conflicto o un enfrentamiento entre las doctrinas de fé de su religión y los planteamientos de la evolución? (Asegurense de conocer bien cuáles son las doctrinas de fé de su religión).

(7) Discutan sobre la influencia del debate evolución-ciencia vs. creacionismo-diseño-inteligente-dogma en aspectos públicos como la educación y la política. En especial, consideren ¿Es correcto incluir argumentos teológicos como el diseño inteligente en el curriculum educativo formal de las clases de Ciencias? ¿Se debe enseñar en las clases de ciencia sobre el diseño inteligente? Muchos indican que el diseño inteligente debería ser incluido como parte de los curriculos de ciencia xq es "otra" hipótesis alternativa a la evolución, y por lo tanto se debe enseñar esta "controversia"... opinen sobre esto. ¿Existe una controversia científica o es una controversia teológico-política?

Esta discusión estará abierta hasta las 24h00 del 25 de Noviembre 2010.

Presenten todos comentarios incluyendo tanto sus punto de vista personal como sus percepciones de lo que sucede en su familia y en su sociedad. Reflexionen a cerca de lo que las personas creen, lo que piensan saber y lo que saben realmente.

Formulen sus comentarios de manera crítica, lógica y parsimoniosa y sustenten sus argumentos con bibliografía cuando sea necesario (citen sus fuentes).

Recuerden que deben tener un mínimo de cuatro contribuciones separadas, sin embargo no se limiten y participen activamente cuantas veces sea necesario. Revisen constantemente la discusión hasta su cierre, pues contribuciones siguientes pueden revisar sus comentarios y requerir respuestas.

Ejerzan su derecho y respeten en todo momento la libre expresión y el pensamiento crítico. Recuerden que bajo ninguna circunstancia se permite actitudes negativas o de discriminación.

Para contribuir, lean completamente la discusión, tanto la entrada inicial como los comentarios de sus compañeros. Contribuyan con nueva información consultada y sobre todo con sus puntos de vista. Si están de acuerdo con una idea, den soporte con sus propios argumentos y provean datos adicionales (no digan solamente "si estoy de acuerdo" y nada más). Si no están de acuerdo con un planteamiento, debatan y comparen críticamente los diferentes argumentos, presenten sus puntos de vista soportados por información complementaria y planteen claramente nuevas posiciones.

Importancia de Artrópodos Terrestres y Perspectivas de Conservación

2010-09-16T18:37:00.000-05:00

CURSO DE ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS
DISCUSIÓN EN LÍNEA 1
INICIO DE LA DISCUSIÓN: 16 Septiembre 2010

CIERRA DE LA DISCUSIÓN : 30 Septiembre 2010

Discuta a cerca de la importancia de los artrópodos terrestres y sus perspectivas de conservación.

Por favor, tomen en cuenta los siguientes puntos para discutir en este foro:

(1) ¿Por qué son importantes los artrópodos terrestres en terminos biológico-evolutivos?

(2) ¿Por qué son importantes los artrópodos terrestres en terminos ecológicos?

(3) ¿Por qué son importantes los artrópodos terrestres en terminos socio-económicos (por lo tanto, en relación a los humanos)? Aquí tomen particular atención tanto en sus impactos positivos como negativos.

(4) ¿Por qué se deben conservar a los artrópodos terrestres? Piensen en razones éticas, biológicas, utilitarias.

(5) ¿Cuáles son las perspectivas de conservación de los artrópodos terrestes? Consulten a cerca de estrategias mundiales, regionales o locales, cómo se están implementando, quiénes las implementan. ¿Estamos realmente conservando a los artrópodos terrestres?

(6) ¿Qué limitaciones existen en la conservación de los artrópodos terrestres? Evaluan factores biológicos, sociales, económicos, políticos, carismáticos, logísticos.

(7) ¿Qué estrategias podrían ser las mejores para conservar a los artrópodos terrestres?

Presenten sus comentarios incluyendo tanto sus puntos de vista personal como información consultada en literatura. Citen todas sus fuentes adecuadamente (ver Lineamientos para Trabajos Escritos). Analicen sus opiniones, contrásten con lo que Uds. conocen, con lo discutido en clases, con lo que observan en su medio, con lo que conocen del pasado y del presente. Reflexionen profundamente y en detalle.

Formulen sus comentarios de manera crítica, lógica y parsimoniosa y sustenten sus argumentos con bibliografía cuando sea necesario (citen sus fuentes).

Recuerden que deben tener un mínimo de cuatro contribuciones separadas, sin embargo no se limiten y participen activamente cuantas veces sea necesario. Revisen constantemente la discusión hasta su cierre, pues contribuciones siguientes pueden revisar sus comentarios y requerir respuestas.

Ejerzan su derecho y respeten en todo momento la libre expresión y el pensamiento crítico. Recuerden que bajo ninguna circunstancia se permite actitudes negativas o de discriminación.

Para contribuir, lean completamente la discusión, tanto la entrada inicial como los comentarios de sus compañeros. Contribuyan con nueva información consultada y sobre todo con sus puntos de vista. Cuando vayan a responder al comentario de otro compañero copien el mensaje completo al que están respondiendo debajo del suyo. Si están de acuerdo con una idea, den soporte con sus propios argumentos y provean datos adicionales (no digan solamente "si estoy de acuerdo" y nada más). Si no están de acuerdo con un planteamiento, debatan y comparen críticamente los diferentes argumentos, presenten sus puntos de vista soportados por información complementaria y planteen claramente nuevas posiciones.

Cuando hayan terminado de colocar su comentario, en "Comentar como", seleccionen "Cuenta de Google" e ingresen la cuenta de Gmail q van a utilizar en esta clase (ver Syllabus). Es importante que su NOMBRE (Nombre+Apellido) aparezca claramente en esa cuenta para que sea incluido al final del comentario (no son válidos apodos, nombres sin apellidos o iniciales) - comentarios donde no aparezca el nombre y apellido de la persona que comenta a través de su cuenta de Gmail no recibirán crédito por su participación en este blog.

Esta discusión estará abierta hasta el 30 de Septiembre 2010.

Evolución - Desarrollo y Diversidad de la Vida

2010-09-10T12:55:00.003-05:00

CURSO DE ZOOLOGÍA GENERAL
DISCUSIÓN EN LÍNEA 1
INICIO DE LA DISCUSIÓN: 10 Septiembre 2010

CIERRA DE LA DISCUSIÓN : 29 Septiembre 2010

"Nada en la biología hace sentido excepto bajo la luz de la Evolución", Theodosius Dobzhansky

Esta frase pone en perspectiva la importancia de la evolución para el entendimiento de todos los aspectos interrelacionados con la vida. La evolución es reconocida como el principio organizador básico, central y comprobado que explica el desarrollo de la vida en la Tierra. Es el principio de todas las ciencias de la vida, incluyendo la biología, la medicina, la biotecnología, la microbiología, la agricultura, entre otras. Sin embargo, fuera del campo de la ciencia han surgido debates por la confrontación que supone la evolución frente a dogmas religiosos.

Uno de los primeros y más famosos debates ocurrió en el Oxford University Museum en 1860, pocos meses despues de la publicación del libro "On the Origin of Species" de Darwin. En ese debate participaron algunos de los científicos, filósofos y teólogos británicos más importantes de la época y marcó un punto clave para que la evolución fuese aceptada como el principio de la vida. De este debate se ha hecho famoso el intercambio de palabras entre Samuel Wilberforce (obispo Anglicano oponente a los planteamientos evolucionistas) y Thomas Henry Huxley (biólogo Británico que ganó el alias de "Darwin's Bulldog" por su apasionada defensa de la evolución):

Referring to what Huxley had said two days before, about after all its not signifying to him whether he was descended from a Gorilla or not; the Bishop chafed him and asked whether he had a preference for the descent being on the father's side or the mother's side? This gave Huxley the opportunity of saying that he would sooner claim kindred with an Ape than with a man like the Bishop who made so ill a use of his wonderful speaking powers to try and burke, by a display of authority, a free discussion on what was, or was not, a matter of truth, and reminded him that on questions of science, 'authority' had always been bowled out by investigation... He then got hold of the Bishop's assertions and showed how contrary they were to facts, and how he knew nothing about what he had been discoursing on.

Traducción:
Refiriéndose a lo que Huxley había dicho dos días antes, sobre que al fín y al cabo no le importaria si descendía de un Gorila o no; el Obispo se mofó y le preguntó si Huxley tenía preferencia de esa descendencia por parte de padre o de madre? Esto dió a Huxley la oportunidad de decir que antes preferiría sin reparos una relación con un simio antes que con un hombre como el Obispo que hacía un uso tan vil de su maravillosa oratoria para tratar de destruir, con un despligue de autoridad, una discusión libre sobre lo que era, o no, la verdad, y le recordó que en cuestiones de ciencia, la "autoridad" siempre había sido destronada por la investigación... A continuación debatió los argumentos del Obispo y mostró cómo no se correspondían con los hechos, y cómo el obispo no sabía nada de lo que había estado hablando.

Poco tiempo después de la publicación del libro de Darwin, la Evolución fue aceptada por la mayor parte de pensadores -científicos, filósofos y teólogos- de Europa y América, incluyendo muchos sacerdotes que la aceptaron de buen grado y no consideraron que significase la negación de un Creador.

El consenso científico respecto a la validez de la evolución es total y sus bases se sientan sobre una impresionante cantidad de evidencia, tanto de laboratorio como de campo, tanto fósil como observada directamente. Sin embargo, pese a este consenso, los debates no han cesado debido a que aspectos sociales, culturales y religiosos se ven influidos por la filosofía evolucionista e incluso se han convertido en disputas políticas. Los argumentos teológicos que se contraponen total o parcialmente a la evolución han tomado varias formas dos formas principales: Creacionismo y Diseño Inteligente.

Por favor, tomen en cuenta los siguientes puntos para discutir en este foro:

(1) Asegurense de leer y comprender bien qué es y qué no es evolución. En especial, asegurense de comprender realmente cuáles son los procesos de la evolución y cuál es su evidencia. Traten de no caer en el error del Obispo Wilbeforce, quien no sabía nada de lo q hablaba respecto a este tema.

(2) Piensen lo siguiente, ¿dice la evolución que los Humanos venimos de los Monos?

(3) Consulten a cerca del Creacionismo y el Diseño Inteligente. ¿Cuáles son sus propuestas? Averiguen si existe evidencia científica que respalde esas propuestas. Asegurense de revisar si la evidencia es científica o no (recuerden que no todo lo que brilla es oro).

(4) ¿Cuáles son las críticas que estas propuestas hacen a la evolución? ¿Cuáles son las respuestas dadas por los biologos evolucionistas a estos planteamientos? ¿Existe soporte *científico* para alguno de los argumentos planteados en contra de la evolución?

(5) ¿Existe un conflicto o un enfrentamiento entre las doctrinas de fé de su religión y los planteamientos de la evolución? Asegurense de conocer bien cuáles son las doctrinas de fé de su religión.

(5) Discutan sobre la influencia de este debate en aspectos públicos como la educación y la política. En especial, consideren ¿Se debe incluir argumentos teológicos como el diseño inteligente en el curriculum educativo formal de ciencias? ¿Se debe enseñar en las clases de ciencia sobre esta "controversia"? (Recuerden la analogía de las clases de carpintería planteada en clase). Más aún, ¿existe realmente una controversia científica o es una controversia teológico-política?

Presenten comentarios incluyendo tanto sus puntos de vista personal como sus percepciones de lo que sucede en su familia y en su sociedad. Si pertenecen a alguna religión, visiten a sus guías religiosos (sacerdotes, pastores) y discutan con ellos de estos temas. Analicen sus opiniones, contrásten con lo que Uds. conocen, con lo discutido en clases, con lo que observan en su medio social, con lo que conocen del pasado y del presente. Reflexionen a cerca de lo que las personas creen, lo que piensan saber y lo que saben realmente.

Formulen sus comentarios de manera crítica, lógica y parsimoniosa y sustenten sus argumentos con bibliografía cuando sea necesario (citen sus fuentes).

Recuerden que deben tener un mínimo de cuatro contribuciones separadas, sin embargo no se limiten y participen activamente cuantas veces sea necesario. Revisen constantemente la discusión hasta su cierre, pues contribuciones siguientes pueden revisar sus comentarios y requerir respuestas.

Ejerzan su derecho y respeten en todo momento la libre expresión y el pensamiento crítico. Recuerden que bajo ninguna circunstancia se permite actitudes negativas o de discriminación.

Para contribuir, lean completamente la discusión, tanto la entrada inicial como los comentarios de sus compañeros. Contribuyan con nueva información consultada y sobre todo con sus puntos de vista. Cuando vayan a responder al comentario de otro compañero copien el mensaje completo al que están respondiendo debajo del suyo. Si están de acuerdo con una idea, den soporte con sus propios argumentos y provean datos adicionales (no digan solamente "si estoy de acuerdo" y nada más). Si no están de acuerdo con un planteamiento, debatan y comparen críticamente los diferentes argumentos, presenten sus puntos de vista soportados por información complementaria y planteen claramente nuevas posiciones.

Cuando hayan terminado de colocar su comentario, en "Comentar como", seleccionen "Cuenta de Google" e ingresen la cuenta de Gmail q van a utilizar en esta clase (ver Syllabus). Es importante que su NOMBRE (Nombre+Apellido) aparezca claramente en esa cuenta para que sea incluido al final del comentario (no son válidos apodos, nombres sin apellidos o iniciales) - comentarios donde no aparezca el nombre y apellido de la persona que comenta a través de su cuenta de Gmail no recibirán crédito por su participación en este blog.

Esta discusión estará abierta hasta el 29 de Septiembre 2010.

Perspectivas de la Ciencia

2010-09-08T10:53:00.004-05:00

CURSO SOCRÁTICO DE BIÓSFERA
DISCUSIÓN EN LÍNEA 1
INICIO DE LA DISCUSIÓN: 08 Septiembre 2010

CIERRA DE LA DISCUSIÓN : 23 Septiembre 2010

Reflexionen a cerca de las siguientes frases:

"Toda nuestra ciencia, comparada con la realidad, es primitiva e infantil... y sin embargo es lo más preciado que tenemos" Albert Einstein

"Si tienes conocimientos científicos, el mundo se ve muy diferente para ti, y ese entendimiento te empodera" Niel deGrasse Tyson

"No me siento asustado por no conocer cosas, pienso que es mucho más interesante" Richard Feynman

"Pienso que la ciencia cambia la forma en que tu mente trabaja,a pensar un poco más profundamente sobre las cosas" PZ Myers
"La ciencia reemplaza a los prejuicios privados por evidencia verificable públicamente" Richard Dawkins

Para sus comentarios, guíense por estas preguntas:

¿Por qué nuestra ciencia es primitiva e infantial comparada con la realidad?
¿Hay una diferencia entre realidad y ciencia?
¿Es la ciencia es lo más preciado que tenemos? ¿Por qué?
¿Por qué nos empodera el conocimiento científico?
El temor a lo desconocido, el temor a la soledad, ¿Cómo han forjado a nuestras sociedades los temores? ¿La ciencia qué alternativas presenta?
¿Por qué la ciencia cambia la forma en que vemos al mundo? ¿Cuando tenemos conocimientos científicos, eso nos diferencia de la masa social? ¿Qué repercusiones tiene esa diferenciación?
¿Es necesario reemplazar a los prejuicios privados por evidencia verificable públicamente? ¿Por qué?

A la vez reflexionen y presenten sus opiniones a cerca de:

¿Porqué es importante diferenciar entre ciencia, pseudociencia, dogma? ¿Qué pasa si no delimitamos sus diferencias?
La ufología, la astrología, la homeopatía, la medicina alternativa (que no es lo mismo que la medicina tradicional), la parapsicología, la dianética, el feng shui son algunas actividades consideradas como pseudociencias ¿Cómo nos afectan las pseudociencias? ¿Se las debe descartar ó son un asunto tribial ó simplemente son un componente más del conocimiento de la realidad solo que a través de otros "ángulos"?
¿Cuáles son los impactos (negativos y positivos) de las ciencias en la vida de los humanos?
¿Las ciencias representan un balance positivo o uno negativo para el desarrollo de las sociedades humanas?
¿Nuestro futuro será beneficiado o perjudicado por los avances y cambios científico?
¿La existencia humana está predeterminada y guiada por la ciencia?
¿Existe un conflicto entre la ciencia y la religión?
Stephen Hawking está próximo a publicar un libro donde dice "No es necesario invocar a Dios para iluminar el panorama y hacer andar al Universo"

Presenten todos comentarios incluyendo tanto sus punto de vista personal como sus percepciones de lo que sucede en su familia y en su sociedad. Si pertenecen a alguna religión, visiten a sus guías religiosos (sacerdotes, pastores) y discutan con ellos de estos temas. Analicen sus opiniones, contrásten con lo que Uds. conocen, con lo discutido en clases, con lo que observan en su medio social, con lo que conocen del pasado y del presente. Reflexionen a cerca de lo que las personas creen, lo que piensan saber y lo que saben realmente.

Formulen sus comentarios de manera crítica, lógica y parsimoniosa y sustenten sus argumentos con bibliografía cuando sea necesario (citen sus fuentes).

Recuerden que deben tener un mínimo de cuatro contribuciones separadas, sin embargo no se limiten y participen activamente cuantas veces sea necesario. Revisen constantemente la discusión hasta su cierre, pues contribuciones siguientes pueden revisar sus comentarios y requerir respuestas.

Ejerzan su derecho y respeten en todo momento la libre expresión y el pensamiento crítico. Recuerden que bajo ninguna circunstancia se permite actitudes negativas o de discriminación.

Para contribuir, lean completamente la discusión, tanto la entrada inicial como los comentarios de sus compañeros. Contribuyan con nueva información consultada y sobre todo con sus puntos de vista. Cuando vayan a responder al comentario de otro compañero copien el mensaje completo al que están respondiendo debajo del suyo. Si están de acuerdo con una idea, den soporte con sus propios argumentos y provean datos adicionales (no digan solamente "si estoy de acuerdo" y nada más). Si no están de acuerdo con un planteamiento, debatan y comparen críticamente los diferentes argumentos, presenten sus puntos de vista soportados por información complementaria y planteen claramente nuevas posiciones.

Cuando hayan terminado de colocar su comentario, en "Comentar como", seleccionen "Cuenta de Google" e ingresen la cuenta de Gmail q van a utilizar en esta clase (ver Syllabus). Es importante que su NOMBRE (Nombre+Apellido) aparezca claramente en esa cuenta para que sea incluido al final del comentario (no son válidos apodos, nombres sin apellidos o iniciales) - comentarios donde no aparezca el nombre y apellido de la persona que comenta a través de su cuenta de Gmail no recibirán crédito por su participación en este blog.